Pesquisa em Educação Matemática resulta em publicação científica com participação de professores da Universidade Cruzeiro do Sul
Estudo sobre limites matemáticos, GeoGebra e séries infinitas é publicado na Revista Tópicos, com supervisão de pós-doutorado
A produção científica na área de Educação Matemática ganha destaque com a publicação do artigo “Limite via épsilon e delta (ε–δ): da intuição à formalização em aulas de Cálculo Diferencial e Integral com GeoGebra e séries infinitas”, na Revista Tópicos, edição 39, volume 4, de 9 de novembro de 2026.
O trabalho é de autoria do Prof. Dr. Ricardo Fernando de Souza, com a participação do Prof. Dr. Juliano Schimiguel, da Universidade Cruzeiro do Sul, como coautor e supervisor do estágio de pós-doutoramento. A pesquisa integra as atividades acadêmicas desenvolvidas no âmbito da formação avançada e da produção de conhecimento científico em Educação Matemática.
O estudo analisa a construção do conceito de limite, partindo de compreensões intuitivas até alcançar sua formalização matemática por meio da definição épsilon-delta (ε–δ). A abordagem articula o uso do software GeoGebra e de séries infinitas, explorando possibilidades didáticas para o ensino de Cálculo Diferencial e Integral.
A investigação contribui para o debate sobre metodologias de ensino que aproximam a representação visual, a experimentação matemática e o rigor conceitual. Nesse percurso, a tecnologia digital constitui um recurso de mediação entre a percepção inicial dos fenômenos matemáticos e a compreensão de suas estruturas formais.
A publicação evidencia a importância da pesquisa e da supervisão acadêmica na formação de pesquisadores e no desenvolvimento de propostas para o ensino superior. Também reforça a contribuição da Universidade Cruzeiro do Sul para a circulação do conhecimento científico e o aperfeiçoamento das práticas educacionais.
Link para a Publicação: Revista Tópicos — Volume 4, edição 39 (2026)
A iniciativa está em sintonia com a Agenda 2030 da ONU, especialmente com o ODS 4 – Educação de Qualidade, ao contribuir para a qualificação do ensino, e com o ODS 9 – Indústria, Inovação e Infraestrutura, pela utilização de recursos tecnológicos na construção do conhecimento matemático.
