Mestrado e Doutorado em Odontologia

• Nível: Mestrado
• Créditos: 4

Ementa

Introduzir o aluno ao estudo dos conceitos de Bioestatística aplicados em Saúde por meio de um conjunto de métodos para obter, organizar e analisar os dados numéricos. Construir o conhecimento sobre a relevância da bioestatística no planejamento, coleta e interpretação dos dados obtidos em pesquisa na área de saúde. Conhecer a bioestatística como ferramenta chave e segura para a construção dos resultados baseados em evidências. Interpretar os resultados obtidos para a tomada de decisão em estudos quantitativos.

Referências Bibliográficas

1. Biau DJ, Jolles BM, Porcher R. P value and the theory of hypothesis testing: an explanation for new researchers. Clin Orthop Relat Res. 2010; 468(3):885-892. doi:10.1007/s11999-009-1164-4
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5. Cardinal LJ. Central tendency and variability in biological systems: Part 2. J Community Hosp Intern Med Perspect. 2015; 5(5):28972.
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8. Doria Filho U. Introdução à Bioestatística para Simples Mortais. 3ª ed. São Paulo: Negócio, 2001.
9. Estrela C. Metodologia Científica: Ciência, Ensino, Pesquisa. 3ª ed. São Paulo: Artes Médicas, 2018.
10. Field A. Descobrindo a Estatística usando o SPSS. 2ª ed. Porto Alegre: Artmed, 2009. Disponível em: http://integrada.minhabiblioteca.com.br/books/9788536320182
11. Glantz AS. Princípios de Bioestatística. 7ª ed. Porto Alegre: AMGH, 2014. Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/books/9788580553017
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17. Loureiro LMJ, Gameiro MGH. Interpretação crítica dos resultados estatísticos: pra lá da significância estatística. Rev Enf Ref. 2011; 3(3):151-162.
18. Mann PS. Introdução à Estatística. 8ª ed. Rio de Janeiro: LTC, 2015. Disponível em: http://integrada.minhabiblioteca.com.br/books/978-85-216-2886-6/epubcfi/6/2
19. Manual do BioEstat. Instalação BioEstat 5.3 Orientações Download. Disponível em: https://www.mamiraua.org.br/downloads/programas/
20. McDonald JH. Handbook of Biological Statistics. 3rd ed. Baltimore, Maryland: Sparky House Publishing, 2014.
21. Miot HA. Tamanho da amostra em estudos clínicos e experimentais. J Vasc Bras. 2011; 10(4):275-278.
22. Moore DS, Notz WI, Flinger MA. A estatística Básica e sua Prática. 7ª ed. Rio de Janeiro: LTC, 2017. Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788521634294
23. Mupparapu M. Research, statistics, and causality in dentistry. Quintessence Int. 2011; 42(8):623.
24. Noordzij M, Tripepi G, Dekker FW, Zoccali C, Tanck MW, Jager KJ. Sample size calculations: basic principles and common pitfalls. Nephrol Dial Transplant. 2010; 25(5):1388-1393. doi:10.1093/ndt/gfp732
25. Normando D, Tjäderhane L, Quintão CCA. A escolha do teste estatístico – um tutorial em forma de apresentação em PowerPoint*. Dental Press J Orthod 2010; 15(1):101-106.
26. Rao UK. Concepts in sample size determination. Indian J Dent Res. 2012; 23(5):660-664. doi:10.4103/0970-9290.107385
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28. Rosner B. Fundamentals of Bioestatistics. 8th ed. Boston, MA: Cengage Learning, 2016.
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31. Triola MF. Introdução à Estatística. 12 ª ed. Rio de Janeiro: LTC, 2017. Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/books/9788521634256
32. Weyne GRS. Determinação do tamanho da amostra em pesquisas experimentais na área de saúde. Arq Med ABC. 2004; 29(2):87-90.
33. Wissing DR, Timm D. Statistics for the nonstatistician: Part I. South Med J. 2012; 105(3):126-130.

• Nível: Mestrado
• Créditos: 4

Ementa

Possibilitar ao aluno a compreensão da didática sob os aspectos do planejamento, execução e verificação da aprendizagem, conduzindo-o à prática do ensino superior e ao aprimoramento da competência pedagógica, por meio de estratégias educacionais participativas e metodologias ativas, visando a desenvolver o senso crítico da docência e a assimilação de conhecimentos e habilidades educativas, baseando-se em evidências científicas.

Referências Bibliográficas

1. Berbel NAN. Metodologias ativas e a promoção da autonomia de estudantes. Semina: Ciências Sociais e Humanas. 2011;32(1):25-40.
2. Borit M, Stangvaltaite-Mouhat L. GoDental! Enhancing flipped classroom experience with game-based learning. Eur J Dent Educ. 2020;24(4):763-772.
3. Conselho Nacional de Educação. Câmara de Educação Superior. Resolução CNE/CES 3/2002. Institui diretrizes curriculares nacionais do curso de graduação em Odontologia. Diário Oficial da União, Brasília, 2002. Seção 1, p. 10.
4. Cruz GB. Didática e docência no ensino superior Rev Bras Estud Pedagog. 2017; 98(250):672-89.
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6. Freitas CM, Freitas CASL, Parente JRF, Vasconcelos MIO, Lima GK, Mesquita KO, Martins SC, Mendes JDR. Uso de metodologias ativas de aprendizagem para a educação na saúde: análise da produção científica. Trabalho, Educação e Saúde. 2015: 13 (Suppl. 2):117-30.
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8. Gil AC. Didática do Ensino Superior. 2ª ed. São Paulo: Atlas, 2018 (ebook).
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• Nível: Mestrado
• Créditos: 4

Ementa

Introduzir o aluno de Mestrado às atividades de ensino na educação superior, propiciando o intercâmbio entre o ensino de Graduação e o de Pós-graduação. Oferecer estímulos pedagógicos adequados através do estudo teórico-prático aplicado à Odontologia.  Propiciar a vivência e participação supervisionada dos alunos de pós-graduação nas diversas disciplinas laboratoriais e clínicas do Curso de Graduação em Odontologia. Desenvolver habilidades e explorar concepções do processo ensino-aprendizagem, abrangendo o preparo do plano de ensino, planejamento das aulas, preparo do material didático, orientação clínica/laboratorial e processos de avaliação.

Referências Bibliográficas

1. AlYousef Y, Damiano P, Weber-Gasparoni K, Qian F, Murph J, Nothwehr F. Medical students’ child oral-health-related knowledge, practices and attitudes. Eur J Dent Educ 2013;17(4):218-24.
2. Aragão NSC, Conceição SS, Lisboa CS, Cruz CA, Sobrinho CLN. Estágio docência durante a formação de mestrandos na área de Saúde Coletiva: um relato de experiência. Rev Saúde.Com 2019;15(4):1635-40.
3. Arienti C, Lazzarini SG, Pollet J, Negrini S. Students 4 Best Evidence as a digital Problem-Based Learning method to improve Evidence-Based Practice competencies in undergraduate physiotherapy students: an observational study. BMJ Evid Based Med. 2020:bmjebm-2020-111395
4. Barbosa AS, Vidal LM, Santos ACD, Boery EN, Boery RNSO, Sales ZN. Práticas Docentes no Ensino Superior: Relato de Experiência em Estágio de Docência. REMPEC – Ensino, Saúde e Ambiente 2011;4(1):18-33.
5. Estrela A. Teoria prática de observação de classes. Uma estratégia de formação de professores. 3ª ed. Porto: Porto Editora, 2015.
6. Freitas MFQ, Souza J. Pensar a formação e a pesquisa na pós-graduação stricto sensu. Educ Rev. 2018;34(71):9-18.
7. Hong B, Plugge E. Critical appraisal skills teaching in UK dental schools. Br Dent J. 2017;222(3):209-13.
8. Lima JOG, Leite LR. O estágio de docência como instrumento formativo do pós-graduando: um relato de experiência. Rev Bras Estud Pedagog. 2019;100(256):753-67.
9. Lopes DCN, Santos RB, Silva DS. O estágio em docência como oportunidade de vivenciar a sala de aula. Rev Act Cient. 2017;8:1-10.
10. Marshall TA, Straub-Morarend CL, Guzmán-Armstrong S, Handoo N. Evidence-based dentistry: assessment to document progression to proficiency. Eur J Dent Educ 2017;21(4):207-13.
11. Moita FMGSC, Andrade FCB. A indissociabilidade entre Ensino, Pesquisa e Extensão: O Caso do Estágio de Docência na Pós-Graduação. Olhar de Professor 2005;8(2):77-92.
12. Oliveira SR, DeLuca G. Aprender e ensinar: o dueto do estágio docente. Cad. EBAPE.BR 2017; 15(4):974-89.
13. Pimenta SG, Lima MSL. Estágio e docência. 8ª ed. São Paulo: Cortez, 2018.
14. Tomé SB. Especialidade na Odontologia: novos rumos para o ensino superior. Rev. Saúde Integrada. 2017;10(19):6-67.
15. Verhine RE, Dantas LMV. Estágio de Docência: Conciliando o Desenvolvimento da Tese com a Prática em Sala de Aula. RBPG 2007;4(8):171-91.
16. Vieira RA. Formação pós-graduada e docência no Ensino Superior: mapeamento das discussões sobre o Estágio de Docência na RBPG/CAPES. Rev Contrapontos 2013;13(2):94-101.
17. Weyant RJ. Teaching Evidence-Based Practice: Considerations for Dental Education. Dent Clin North Am. 2019;63(1):97-117.

• Nível: Mestrado
• Créditos: 4

Ementa

Oferecer ao aluno de Mestrado continuidade da experiência conquista no Estágio em Docência I às atividades de ensino na educação superior, propiciando o intercâmbio entre o ensino de Graduação e o de Pós-graduação. Oferecer estímulos pedagógicos adequados através do estudo teórico-prático aplicado à Odontologia. Propiciar a vivência e participação supervisionada dos alunos de pós-graduação nas diversas disciplinas laboratoriais e clínicas do Curso de Graduação em Odontologia. Desenvolver habilidades e explorar concepções do processo ensino-aprendizagem, abrangendo o preparo do plano de ensino, planejamento das aulas, preparo do material didático, orientação clínica/laboratorial e processos de avaliação.

Referências Bibliográficas

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4. Barbosa AS, Vidal LM, Santos ACD, Boery EN, Boery RNSO, Sales ZN. Práticas Docentes no Ensino Superior: Relato de Experiência em Estágio de Docência. REMPEC – Ensino, Saúde e Ambiente 2011;4(1):18-33.
5. Estrela A. Teoria prática de observação de classes. Uma estratégia de formação de professores. 3ª ed. Porto: Porto Editora, 2015.
6. Freitas MFQ, Souza J. Pensar a formação e a pesquisa na pós-graduação stricto sensu. Educ Rev. 2018;34(71):9-18.
7. Hong B, Plugge E. Critical appraisal skills teaching in UK dental schools. Br Dent J. 2017;222(3):209-13.
8. Lima JOG, Leite LR. O estágio de docência como instrumento formativo do pós-graduando: um relato de experiência. Rev Bras Estud Pedagog. 2019;100(256):753-67.
9. Lopes DCN, Santos RB, Silva DS. O estágio em docência como oportunidade de vivenciar a sala de aula. Rev Act Cient. 2017;8:1-10.
10. Marshall TA, Straub-Morarend CL, Guzmán-Armstrong S, Handoo N. Evidence-based dentistry: assessment to document progression to proficiency. Eur J Dent Educ 2017;21(4):207-13.
11. Moita FMGSC, Andrade FCB. A indissociabilidade entre Ensino, Pesquisa e Extensão: O Caso do Estágio de Docência na Pós-Graduação. Olhar de Professor 2005;8(2):77-92.
12. Oliveira SR, DeLuca G. Aprender e ensinar: o dueto do estágio docente. Cad. EBAPE.BR 2017; 15(4):974-89.
13. Pimenta SG, Lima MSL. Estágio e docência. 8ª ed. São Paulo: Cortez, 2018.
14. Tomé SB. Especialidade na Odontologia: novos rumos para o ensino superior. Rev. Saúde Integrada. 2017;10(19):6-67.
15. Verhine RE, Dantas LMV. Estágio de Docência: Conciliando o Desenvolvimento da Tese com a Prática em Sala de Aula. RBPG 2007;4(8):171-91.
16. Vieira RA. Formação pós-graduada e docência no Ensino Superior: mapeamento das discussões sobre o Estágio de Docência na RBPG/CAPES. Rev Contrapontos 2013;13(2):94-101.
17. Weyant RJ. Teaching Evidence-Based Practice: Considerations for Dental Education. Dent Clin North Am. 2019;63(1):97-117.

• Nível: Mestrado
• Créditos: 4

Ementa

Fundamentação teórico-científica sobre o conceito de Ciência, Método Científico e Bioética, com ênfase no processo de elaboração de projetos de pesquisa e redação de Dissertações. Desenvolver o pensamento científico crítico do aluno na interpretação de trabalhos de pesquisa e artigos científicos. Fornecer ao aluno conhecimentos sobre as normas e cuidados de conduta ética em pesquisa na área da saúde, em seres humanos e em animais.

Referências Bibliográficas

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63. Diretrizes para o uso ético e responsável da Inteligência Artificial. Generativa: um guia prático para pesquisadores. São Paulo: Editora Intercom, 2024. Disponível em: https://prpg.unicamp.br/wp-content/uploads/sites/10/2025/01/livro-diretrizes-ia-1.pdf
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• Nível: Mestrado
• Créditos: 4

Ementa

Introdução ao processo de produção do conhecimento científico e à comunicação científica. Métodos de pesquisa científica e delineamentos de estudo em saúde. Leitura crítica da literatura científica. Estrutura e organização de artigos científicos segundo o modelo IMRAD (Introdução, Métodos, Resultados e Discussão). Linguagem técnico-científica e princípios de redação acadêmica. Construção do problema de pesquisa, objetivos e hipóteses. Elaboração das diferentes seções de um manuscrito científico. Apresentação e interpretação de resultados científicos, incluindo tabelas, gráficos e noções de análise estatística. Normas técnicas e diretrizes para publicação científica. Processo editorial, revisão por pares e critérios para escolha de periódicos científicos. Aspectos éticos e integridade na publicação científica.

Referências Bibliográficas

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39. Creswell JW, Creswell JD. Research design: qualitative, quantitative, and mixed methods approaches. 6th ed. Thousand Oaks: Sage Publications; 2023.
41. Gastel B, Day RA. How to Write and Publish a Scientific Paper. 9ª ed. Cambridge: Cambridge University Press; 2024.
43. Booth WC, Colomb GG, Williams JM, Bizup J, Fitzgerald WT. The craft of research. 5th ed. Chicago: University of Chicago Press; 2024.
45. Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). CAPES adotará classificação de artigos na avaliação quadrienal. 2024.
47. Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). Avaliação Quadrienal terá atividades por todo o ano de 2025.
49. McCrudden MT, Marchand G, Schutz PA. Writing mixed methods research for publication: a practical guide. Thousand Oaks: SAGE Publications; 2026.

• Nível: Doutorado
• Créditos: 4

Ementa

Estudar de forma aprofundada o delineamento de pesquisas aplicáveis à Odontologia, incluindo estudos observacionais, ensaios clínicos randomizados e revisões sistemáticas, contribuindo para a prática clínica baseada em evidências e sua aplicabilidade. Discussão sobre definição, mensuração e hierarquização de desfechos clínicos, substitutos e centrados no paciente. Aplicação de diretrizes/guidelines internacionais para redação de artigos científicos para os diferentes tipos de estudos, aprimorando o senso crítico voltado a questões científicas metodológicas. Integração entre metodologia científica, relevância clínica e tomada de decisão baseada em evidências.

Referências Bibliográficas

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• Nível: Doutorado
• Créditos: 4

Ementa

Aprimorar o exercício da docência (ensino, pesquisa e extensão), propiciando o intercâmbio entre o ensino de Graduação e o de Pós-graduação. Possibilitar a construção do conhecimento científico por meio da vivência e participação supervisionada dos alunos de pós-graduação nas diversas disciplinas laboratoriais e clínicas do Curso de Graduação em Odontologia, com documentação de casos clínicos construção de material didático, pesquisas clínicas para publicação, orientação clínica/laboratorial e processos de avaliação, supervisão dos alunos de Mestrado, participação ativa nos projetos de Iniciação Científica, desenvolvimento de trabalhos técnicos, avaliação dos Trabalhos de Conclusão de Curso da Graduação e discussões acadêmicas.

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20. Weyant RJ. Teaching Evidence-Based Practice: Considerations for Dental Education. Dent Clin North Am. 2019;63(1):97-117.

• Nível: Doutorado
• Créditos: 4

Ementa

Aprimorar o exercício da docência (ensino, pesquisa e extensão) pelo aluno de Doutorado, oferecendo continuidade da experiência conquista no Estágio em Docência Continuada I, propiciando o intercâmbio entre o ensino de Graduação e o de Pós-graduação. Possibilitar a construção do conhecimento científico por meio da vivência e participação supervisionada dos alunos de pós-graduação nas diversas disciplinas laboratoriais e clínicas do Curso de Graduação em Odontologia, com documentação de casos clínicos construção de material didático, pesquisas clínicas para publicação, orientação clínica/laboratorial e processos de avaliação, supervisão dos alunos de Mestrado, participação ativa nos projetos de Iniciação Científica, desenvolvimento de trabalhos técnicos, avaliação dos Trabalhos de Conclusão de Curso da Graduação e discussões acadêmicas.

Referências Bibliográficas

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16. Peters H, Zdravkovic M, João Costa M, Celenza A, Ghias K, Klamen D, Mossop L, Rieder M, Devi Nadarajah V, Wangsaturaka D, Wohlin M, Weggemans M. Twelve tips for enhancing student engagement. Med Teach. 2019;41(6):632-7.
17. Pimenta SG, Lima MSL. Estágio e docência. 8ª ed. São Paulo: Cortez, 2018.
18. Scully C, Miller CS, Aguirre Urizar JM, Alajbeg I, Almeida OP, Bagan JV, Birek C, Chen Q, Farah CS, Figueirido JP, Hasséus B, Jontell M, Kerr AR, Laskaris G, Lo Muzio L, Mosqueda-Taylor A, Nagesh KS, Nikitakis NG, Peterson D, Sciubba J, Thongprasom K, Tovaru Ş, Zadik Y. Oral medicine (stomatology) across the globe: birth, growth, and future. Oral Surg Oral Med Oral Pathol Oral Radiol 2016;121(2):149-57.
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20. Weyant RJ. Teaching Evidence-Based Practice: Considerations for Dental Education. Dent Clin North Am. 2019;63(1):97-117.

• Nível: Doutorado
• Créditos: 4

Ementa

Aprimorar o exercício da escrita científica, através da produção e publicação de textos, nos seus diferentes formatos, voltados às pesquisas laboratoriais e clínicas da área Odontológica. Possibilitar ao aluno o desenvolvimento de sua comunicação textual, seguindo as normativas propostas nos diferentes tipos de divulgação científica.

Referências Bibliográficas

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7. Cukier S, Lalu M, Bryson GL, Cobey KD, Grudniewicz A, Moher D. Defining predatory journals and responding to the threat they pose: a modified Delphi consensus process. BMJ Open. 2020;10(2):e035561.
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• Nível: Doutorado
• Créditos: 4

Ementa

Capacitar o aluno a realizar busca em periódicos como forma de conhecimento atualizado, e desenvolver julgamento crítico das evidências científicas atuais aplicadas à Odontologia. Estimular a leitura e promover a conscientização da necessidade de produção de artigos científicos que contribuam para o enriquecimento intelectual e profissional da classe odontológica. Além disso, desenvolver o vocabulário científico, compreensão e pronúncia na língua inglesa.  Possibilitar ao aluno um maior domínio da língua inglesa, facilitando a sua participação ativa em conferências interacionais e a compreensão de artigos científicos em inglês.

Referências Bibliográficas

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• Nível: Mestrado e Doutorado
• Créditos: 2

Ementa

Desenvolver competências para o planejamento, condução e análise crítica de pesquisas clínicas aplicadas aos agravos bucais, com ênfase em lesões cervicais não cariosas (LCNC), defeitos de desenvolvimento do esmalte (DDE) e métodos de diagnóstico por imagem.

Capacitar o aluno para:

· Compreender a etiologia multifatorial e os mecanismos fisiopatológicos das lesões cervicais não cariosas e dos defeitos de desenvolvimento do esmalte

· Reconhecer e aplicar critérios de diagnóstico clínico e diferencial, integrando métodos convencionais e baseados em imagem;

· Analisar criticamente métodos diagnósticos quanto à sua validade, acurácia e reprodutibilidade;

· Desenvolver habilidades de leitura crítica e interpretação da literatura científica;

· Aplicar os princípios da odontologia baseada em evidências na tomada de decisão clínica e científica.

Referências Bibliográficas

1. MÓDULO 1 – LESÕES CERVICAIS NÃO CARIOSAS (LCNC)
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21. MÓDULO 2 – DEFEITOS DE DESENVOLVIMENTO DO ESMALTE (DDE)
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120. Jones B, Chen T, Michou S, et al. Dental Caries Detection in Children Using Intraoral Scanners Featuring Fluorescence: Diagnostic Agreement Study. JMIR Public Health Surveill. 2025;11:e78023. Published 2025 Dec 8. doi:10.2196/7802

• Nível: Mestrado e Doutorado
• Créditos: 2

Ementa

Apresentar ao aluno as possibilidades das metodologias comumente utilizadas em pesquisas que envolvem Odontopediatria e Pacientes com Necessidades Especiais (PNE), também denominados de Pessoa com Deficiência (PcD), bem como a interface do tema com outras áreas de estudo. Capacitar o aluno a desenvolver um julgamento crítico das evidências científicas atuais aplicadas à Odontopediatria e Pacientes com Necessidades Especiais. Estimular a relação entre teoria e prática, produzindo conhecimento voltado ao desenvolvimento e redação de projetos e artigos bem delineados direcionados a essas duas áreas de conhecimento (Odontopediatria e Pacientes com Necessidades Especiais).

Referências Bibliográficas

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• Nível: Mestrado e Doutorado
• Créditos: 2

Ementa

Permitir que o estudante compreenda os fundamentos para a aplicação de diferentes tipos de metodologias de pesquisa relacionadas à ciência odontológica, tornando-o capaz de entender os fundamentos teóricos (definições, indicações, etapas operacionais, limitações) para as respectivas aplicações práticas.

Referências Bibliográficas

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• Nível: Mestrado e Doutorado
• Créditos: 2

Ementa

Permitir que o estudante vivencie a prática de diferentes tipos de comunicação em ciência odontológica, tornando-o capaz de produzir conteúdos direcionados para uma comunicação eficaz direcionada para públicos-alvo diversos (população, comunidade científica).

Referências Bibliográficas

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• Nível: Mestrado e Doutorado
• Créditos: 2

Ementa

Referências Bibliográficas