Projeto de pesquisa

Título do Projeto: Contribuições da pesquisa para o processo de ensino e de aprendizagem em Matemática no 5o ano do Ensino Fundamental: um projeto piloto envolvendo duas Diretorias de Ensino da Rede Estadual de São Paulo

Descrição: O referido Projeto visa investigar e discutir, em parcerias colaborativas, se e como os professores usam os dados
das avaliações diagnósticas oferecidas pelo Sistema de Avaliação de Educação Básica (SAEB) e Prova Paulista no âmbito da Secretaria Estadual de Educação de São Paulo visando à melhoria dos indicadores de aprendizagem dos
estudantes do 5º  ano do Ensino Fundamental. Tendo como propósito de responder à questão central ?Quais são os
conhecimentos que os professores produzem e mobilizam ao analisarem os itens e resultados de avaliações e em que
medida podem influenciar a melhoria de sua prática e dos indicadores de aprendizagens dos seus estudantes??, o
projeto ora proposto apoia-se na abordagem qualitativa como metodologia de pesquisa para análise dos dados, de
tipologia documental e empregando a estratégia de triangulação para recolha dos dados. O projeto baseia-se em
aportes teóricos que discutem processos de ensino e aprendizagem, avaliação diagnóstica e a colaboração. Dentre os
resultados esperados, destaca-se o estabelecimento de relações que o professor pode fazer entre a análise
qualitativa dos resultados das avaliações diagnósticas, as suas práticas e as pesquisas da área relativas ao tema
matemático discutido. Esse conhecimento novo pode potencializar mudanças nas práticas dos professores e
consequentemente a melhoria dos indicadores de aprendizagem matemática dos estudantes.

Financiamento: CNPq

Título: Contribuições da pesquisa para o processo de ensino e de
aprendizagens dos Números Racionais no 4º e 5º ano do Ensino
Fundamental: um projeto piloto envolvendo Diretorias de Ensino da

Rede Estadual de São Paulo.

O Projeto Piloto ora proposto, está alocado em dois eixos estratégicos de pesquisa: 1. O Processo de
Ensino e Aprendizagem na Educação Básica Pública e 2. Formação e Desenvolvimento de Pessoas na
Educação Básica Pública. Tendo como foco o 4o e o 5o ano dos Anos Iniciais do Ensino
Fundamental, o Projeto

1 será coordenado pela pesquisadora Profa. Dra. Edda Curi e pelas
pesquisadoras Profa. Dra. Priscila Bernardo Martins e Profa. Dra. Suzete de Souza Borelli, que atuam
como professoras dos Programas de Pós-graduação Stricto Sensu da Universidade Cruzeiro do Su.
Visando responder a questão de pesquisa: Quais são os conhecimentos que os professores produzem e
mobilizam ao analisarem os itens e resultados de avaliações diagnósticas relacionados ao Ensino dos
Números Racionais e em que medida esses conhecimentos podem influenciar a melhoria de sua
prática e das aprendizagens dos seus estudantes?, o presente Projeto tem por objetivo geral investigar
se e como os professores usam os dados das avaliações diagnósticas oferecidas pelo Sistema de
Avaliação da Educação Básica – SAEB e Prova Paulista no âmbito da Secretaria Estadual de
Educação de São Paulo, visando à melhoria das aprendizagens dos estudantes do 5o ano e de seus
indicadores de avaliação. Com esse propósito, recorre-se a uma abordagem de natureza qualitativa de
tipologia prática, em que serão empregado a triangulação de dados e a metodologia de formação
Lesson Study. Espera-se ainda que esse projeto piloto produza conhecimentos novos, a partir das
narrativas dos professores em seus relatórios, pois estes possibilitam ao professor uma reflexão sobre
a prática mais aprofundada do que a simples constatação oral. Ao registrar sobre o desenvolvimento
das atividades planejadas, suas práticas, as dificuldades e avanços de seus estudantes sobre o Ensino
dos Números Racionais, o professor constrói uma experiência de reflexão organizada, produzindo,
para ele mesmo, um conhecimento novo mais aprofundado sobre o seu desenvolvimento docente suas
crenças, sobre o que sabe e o que não sabe a respeito da Matemática e seu ensino. A socialização
desses registros no grupo permite que haja uma reflexão coletiva e colaborativa sobre o
desenvolvimento do trabalho do próprio professor e do grupo ao qual ele pertence. Esse
conhecimento novo pode ser socializado em outros grupos da própria escola e da Diretoria de Ensino,
fortalecendo quadros das referidas instituições.

Financiamento: Fapesp